تحقیق با موضوع آموزش مدرن

تحقیق با موضوع آموزش مدرن 38صفحه قالب ورد قابل ویرایش

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	25 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	38

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 23114

تمام فایل ها

توضیحات:

تحقیق با موضوع آموزش مدرن

38صفحه قالب ورد قابل ویرایش

بخشی ازمتن:

- ایران در یک قرن اخیر با تحولات جدی سیاسی- اجتماعی و فرهنگی روبه‌رو بوده است و آموزش مدرن حضور قشر دانشجو در این عرصه را تثبیت کرده است. نقش جنبش دانشجویی در این تحولات را چگونه ارزیابی می‌کنید؟

- ابتدا اگر بعضی از خصایص عام یک دانشجو، حداقل در شرایط کنونی را برشماریم شاید بتوانیم به ترکیب، ویژگیها، جایگاه تاریخی و نقشی که می‌توانست در تحولات اجتماعی داشته باشد اشاره کنیم.

به عقیده من سه خصلت مهم را در مورد «دانشجو» می‌توان در نظر گرفت. یکی عنصر جوانی است. وقتی صحبت از عنصر جوانی می‌شود باید وجه غالب در نظر گرفته شود. بعضی از متفکران اعتقاد دارند که اگر در تریکب جمعیتی یک جامعه 15 درصد جوانان حضور داشته باشند، نشانه وجود بحران در آن جامعه است. وقتی ما به وضعیت پیش از انقلاب نگاه می‌کنیم می‌بینیم که تقریباً بالاتر از 50 درصد جمعیت جامعه ما را جوانان تشکیل می‌دادند و در سال 77، یعنی 20 سال پیش از انقلاب نیز جمعیت ایران به جهات سنی جوانتر شده است و این نشانه‌ای از بحران است.

یک جمعیت جوان - گذشته از بحران- به یک آرمان گرایی توجه دارد. جوان بودن جامعه به ویژه در جامعه ما که دوران گذارش خیلی طولانی شده و توسعه لازم را به لحاظ سیاسی، اقتصادی و اجتماعی پیدا نکرده، منجر به پیدایش آرمانگرایی بسیار جدی و وسیعی در قشر جوان می‌شود و طبعاً این عناصر می‌تواند در دانشجو و در دانشگاه خود را لحاظ کند. پس یک عنصر اجتماعی که به صورت مستقیم با تحولات سیاسی و اجتماعی ما سروکار دارد، همین قضیه است.

عنصر دوم که باید به آن اشاره شود این است که دانشجو با مسئولیت عام خود به جهات اقتصادی و اینکه هزینه‌اش از طرف خانواده یا دانشگاه تامین می‌شود، این فرصت را می‌یابد که چندان در قید محافظه کاری ملموس جامعه گرفتار نشود. این امر همچنین باعث می‌شود که دانشجو و ویژگیهای اصلاح‌گرایی و انقلابی داشته باشد. باید اشاره کرد که عدم محافظه‌کاری اقتصادی وجه غالب در دانشجویان است و گرنه طبیعی است که قشر وسیعی از دانشجویان ما این ویژگی را نداشته باشند.

عنصر سومی که به نقش خود دانشجو و دانشگاه بر می‌گردد، ارتباط و شناختی است که جوان وقتی وارد دانشگاه می‌شود با حوزه‌های معرفتی پیدا می‌کند.

وقتی این سه مورد را با یکدیگر جمع کنیم و در قالب عنصر دانشجو در نظر بگیریم، حالتی کلی و خاص به آن می‌بخشیم.

در جوامعی که دچار بحران هستند از جمله جامعه پیش از انقلاب و امروز، دو عنصر در ترکیب این سه عامل مطرح است که می‌تواند نقش اصلی را داشته باشد: یکی عنصر آرمانگرایی و دوم عنصر انقلابی‌گری یا اصلاح‌گری. ما برای آرمانگرایی و اصلاح‌گری وجه تمایز قائل هستیم، چرا که همیشه و همواره این دو بر هم منطبق نیستند.

- به خصایص عام و خاص اشاره کردید. آیا این خصایص تابع شرایط و تحولات زمانی هم می‌توانند باشند یا اینکه ثابت و پایدار هستند؟

- ایران در یک قرن اخیر با تحولات جدی سیاسی- اجتماعی و فرهنگی روبه‌رو بوده است و آموزش مدرن حضور قشر دانشجو در این عرصه را تثبیت کرده است. نقش جنبش دانشجویی در این تحولات را چگونه ارزیابی می‌کنید؟- ابتدا اگر بعضی از خصایص عام یک دانشجو، حداقل در شرایط کنونی را برشماریم شاید بتوانیم به ترکیب، ویژگیها، جایگاه تاریخی و نقشی که می‌توانست در تحولات اجتماعی داشته باشد اشاره کنیم.به عقیده من سه خصلت مهم را در مورد «دانشجو» می‌توان در نظر گرفت. یکی عنصر جوانی است. وقتی صحبت از عنصر جوانی می‌شود باید وجه غالب در نظر گرفته شود. بعضی از متفکران اعتقاد دارند که اگر در تریکب جمعیتی یک جامعه 15 درصد جوانان حضور داشته باشند، نشانه وجود بحران در آن جامعه است. وقتی ما به وضعیت پیش از انقلاب نگاه می‌کنیم می‌بینیم که تقریباً بالاتر از 50 درصد جمعیت جامعه ما را جوانان تشکیل می‌دادند و در سال 77، یعنی 20 سال پیش از انقلاب نیز جمعیت ایران به جهات سنی جوانتر شده است و این نشانه‌ای از بحران است.یک جمعیت جوان - گذشته از بحران- به یک آرمان گرایی توجه دارد. جوان بودن جامعه به ویژه در جامعه ما که دوران گذارش خیلی طولانی شده و توسعه لازم را به لحاظ سیاسی، اقتصادی و اجتماعی پیدا نکرده، منجر به پیدایش آرمانگرایی بسیار جدی و وسیعی در قشر جوان می‌شود و طبعاً این عناصر می‌تواند در دانشجو و در دانشگاه خود را لحاظ کند. پس یک عنصر اجتماعی که به صورت مستقیم با تحولات سیاسی و اجتماعی ما سروکار دارد، همین قضیه است.عنصر دوم که باید به آن اشاره شود این است که دانشجو با مسئولیت عام خود به جهات اقتصادی و اینکه هزینه‌اش از طرف خانواده یا دانشگاه تامین می‌شود، این فرصت را می‌یابد که چندان در قید محافظه کاری ملموس جامعه گرفتار نشود. این امر همچنین باعث می‌شود که دانشجو و ویژگیهای اصلاح‌گرایی و انقلابی داشته باشد. باید اشاره کرد که عدم محافظه‌کاری اقتصادی وجه غالب در دانشجویان است و گرنه طبیعی است که قشر وسیعی از دانشجویان ما این ویژگی را نداشته باشند.عنصر سومی که به نقش خود دانشجو و دانشگاه بر می‌گردد، ارتباط و شناختی است که جوان وقتی وارد دانشگاه می‌شود با حوزه‌های معرفتی پیدا می‌کند.وقتی این سه مورد را با یکدیگر جمع کنیم و در قالب عنصر دانشجو در نظر بگیریم، حالتی کلی و خاص به آن می‌بخشیم.در جوامعی که دچار بحران هستند از جمله جامعه پیش از انقلاب و امروز، دو عنصر در ترکیب این سه عامل مطرح است که می‌تواند نقش اصلی را داشته باشد: یکی عنصر آرمانگرایی و دوم عنصر انقلابی‌گری یا اصلاح‌گری. ما برای آرمانگرایی و اصلاح‌گری وجه تمایز قائل هستیم، چرا که همیشه و همواره این دو بر هم منطبق نیستند.- به خصایص عام و خاص اشاره کردید. آیا این خصایص تابع شرایط و تحولات زمانی هم می‌توانند باشند یا اینکه ثابت و پایدار هستند؟

فهرست برخی ازمطالب:

تحقیق با موضوع آموزش مدرن

تحقیق با موضوع رضایت شغلی

تحقیق با موضوع رضایت شغلی 41صفحه قالب ورد قابل ویرایش

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	41 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	41

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 23114

تمام فایل ها

توضیحات:

تحقیق با موضوع رضایت شغلی 

41صفحه قالب ورد قابل ویرایش

بخشی ازمتن:

مقدمه :

به اعتقاد بسیاری از صاحبنظران، از میان همه مفاهیمی‌که روانشناسان و متخصصان رفتار سازمانی و مدیریت در موقعیتهای سازمانی مختلف مطالعه کرده اند، رضایت شغلی از مهم ترین زمینه های پژوهشی بوده است به همین دلیل دیدگاه ها و مفهوم سازی های  متعدد و گاه متناقض درباره آن شکل گرفته و توسعه یافته است. این مفهوم تلاشهای نظری و بنیادی بسیاری را به خود معطوف ساخته و نیز در تمامی‌سطوح مدیریت و منابع انسانی سازمانها اهمیت یافته است. اهمیت رضایت شغلی از یک سو به دلیل نقشی است که در  پیشرفت سازمان و نیز بهداشت و سلامت نیروی کار دارد و یکی از عوامل بسیار مهم در ایجاد نگرش مثبت در فرد نسبت به کارش می‌باشد و به اعتقاد برخی صاحبنظران کارکنانی که از کار خود رضایت دارند در مقایسه با آنان که احساس رضایت نمی‌کنند بازدهی یا تولید بیشتری دارند و از دیگر سو به این علت است که علاوه بر تعاریف متعدد و گاه پیچیده، محل تلاقی بسیاری از حوزه های علمی‌مانند روانشناسی، جامعه شناسی، مدیریت و حتی اقتصاد و سیاست بوده است ( لاوسون و شن ، 1998 ) 

درباره رضایت شغلی نظریه های گوناگونی ارائه شده است اما می‌توان گفت تعالی‌ آنها رضایت شغلی را بر پایه این سه محور قرار می‌دهند: 

1- توقعات و انتظارات افراد در زمینه موقعیتهای واقعی، 2- میزان بر آورده شدن نیازهای جسمی‌و روانی، و 3- سطح ابقای ارزشهای مهم ( نیوتن و کینان ، 1991). از این رو عوامل متعدد و متنوعی زمینه ساز و ایجاد کننده رضایت شغلی می‌باشند. این عوامل را می‌توان از ویژگیهای شخصیتی، احساسات عاطفی و حالتهای هیجانی که جنبه های درونی نامیده می‌شود تا شرایط و ویژگیهای سازمانی، اجتماعی و فرهنگی که جنبه های بیرونی به حساب می‌آید، مرتب کرد ( تت و می‌یر ، 1993). در زیر به تعدادی از این تعاریف اشاره می‌گردد. 

تعاریف رضایت شغلی : 

رضایت شغلی از دیدگاه های گوناگون تعریف نموده اند که ذیلاً به چند مورد اشاره می‌شود: 

- مطالعه رسمی‌رضایت شغلی با مطالعات هاثورن  در اوایل دهه 1930 شروع و از آن پس بطور گسترده مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت در اصل رضایت شغلی به این دلیل اهمیت یافت که طرفداران اولیه رویکرد روابط انسانی، مدیران را قانع کردند که کارگر خوشحال، کارگر سود آور است. 

- تلاش کلاسیکها برای تعریف رضایت شغلی در سال 1953 توسط رابرت هاپاک   انجام شد. وی می‌گوید رضایت شغلی مفهومی‌پیچیده و چند بعدی است که با عوامل روانی، اجتماعی و جسمانی ارتباط دارد. تنها یک عامل موجب رضایت شغلی نمی‌شود. فرد با تاکیدی که به عوامل مختلف از قبیل میزان درآمد، ارزش اجتماعی شغل، شرایط محیط کار و اشتغال در زمانهای متفاوت دارد به طرق گوناگون از شغلش احساس رضایت می‌کند ( هوی و میسکل، 1371، ص276). 

مقدمه :به اعتقاد بسیاری از صاحبنظران، از میان همه مفاهیمی‌که روانشناسان و متخصصان رفتار سازمانی و مدیریت در موقعیتهای سازمانی مختلف مطالعه کرده اند، رضایت شغلی از مهم ترین زمینه های پژوهشی بوده است به همین دلیل دیدگاه ها و مفهوم سازی های  متعدد و گاه متناقض درباره آن شکل گرفته و توسعه یافته است. این مفهوم تلاشهای نظری و بنیادی بسیاری را به خود معطوف ساخته و نیز در تمامی‌سطوح مدیریت و منابع انسانی سازمانها اهمیت یافته است. اهمیت رضایت شغلی از یک سو به دلیل نقشی است که در  پیشرفت سازمان و نیز بهداشت و سلامت نیروی کار دارد و یکی از عوامل بسیار مهم در ایجاد نگرش مثبت در فرد نسبت به کارش می‌باشد و به اعتقاد برخی صاحبنظران کارکنانی که از کار خود رضایت دارند در مقایسه با آنان که احساس رضایت نمی‌کنند بازدهی یا تولید بیشتری دارند و از دیگر سو به این علت است که علاوه بر تعاریف متعدد و گاه پیچیده، محل تلاقی بسیاری از حوزه های علمی‌مانند روانشناسی، جامعه شناسی، مدیریت و حتی اقتصاد و سیاست بوده است ( لاوسون و شن ، 1998 ) درباره رضایت شغلی نظریه های گوناگونی ارائه شده است اما می‌توان گفت تعالی‌ آنها رضایت شغلی را بر پایه این سه محور قرار می‌دهند: 1- توقعات و انتظارات افراد در زمینه موقعیتهای واقعی، 2- میزان بر آورده شدن نیازهای جسمی‌و روانی، و 3- سطح ابقای ارزشهای مهم ( نیوتن و کینان ، 1991). از این رو عوامل متعدد و متنوعی زمینه ساز و ایجاد کننده رضایت شغلی می‌باشند. این عوامل را می‌توان از ویژگیهای شخصیتی، احساسات عاطفی و حالتهای هیجانی که جنبه های درونی نامیده می‌شود تا شرایط و ویژگیهای سازمانی، اجتماعی و فرهنگی که جنبه های بیرونی به حساب می‌آید، مرتب کرد ( تت و می‌یر ، 1993). در زیر به تعدادی از این تعاریف اشاره می‌گردد. تعاریف رضایت شغلی : رضایت شغلی از دیدگاه های گوناگون تعریف نموده اند که ذیلاً به چند مورد اشاره می‌شود: - مطالعه رسمی‌رضایت شغلی با مطالعات هاثورن  در اوایل دهه 1930 شروع و از آن پس بطور گسترده مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت در اصل رضایت شغلی به این دلیل اهمیت یافت که طرفداران اولیه رویکرد روابط انسانی، مدیران را قانع کردند که کارگر خوشحال، کارگر سود آور است. - تلاش کلاسیکها برای تعریف رضایت شغلی در سال 1953 توسط رابرت هاپاک   انجام شد. وی می‌گوید رضایت شغلی مفهومی‌پیچیده و چند بعدی است که با عوامل روانی، اجتماعی و جسمانی ارتباط دارد. تنها یک عامل موجب رضایت شغلی نمی‌شود. فرد با تاکیدی که به عوامل مختلف از قبیل میزان درآمد، ارزش اجتماعی شغل، شرایط محیط کار و اشتغال در زمانهای متفاوت دارد به طرق گوناگون از شغلش احساس رضایت می‌کند ( هوی و میسکل، 1371، ص276). 

فهرست برخی ازمطالب:

مقدمه

تعاریف رضایت شغلی : 

رضایت شغلی و نظریه برابری، پیمان روانشناختی و انگیزش:

رضایت شغلی و انگیزش: 

نظریه های انگیزش  و رضایت شغلی : 

گروه دوم: تئوریهای فرآیندی 

رضایت شغلی، انگیزش و طراحی شغل:

عوامل تعیین کننده رضایت شغلی: 

اثرات رضایت شغلی بر عملکرد کارکنان: 

تحقیق با موضوع رضایت شغلی

تحقیق با موضوع برنامه ریزی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی

تحقیق با موضوع برنامه ریزی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی 90صفحه قالب ورد قابل ویرایش

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	107 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	90

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 23114

تمام فایل ها

توضیحات:

تحقیق با موضوع برنامه ریزی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی

90صفحه  قالب ورد قابل ویرایش

بخشی ازمتن:

چکیده:      

دسترسی عادلانه به زمین و استفاده بهینه از آن از مولفه های اساسی در توسعه پایدار و عدالت اجتماعی است . امروزه مفهوم زمین وفضای شهری هم به لحاظ طبیعی وکالبدی و هم به لحاظ اقتصادی اجتماعی تغییر کیفی پیدا کرده ودر نتیجه ابعاد واهداف کاربری اراضی شهری نیز بسیار غنی و وسیعتر شده است . بدیهی است که اسفاده از زمین وفضا به عنوان یک منبع عمومی ، حیاتی و ثروت همگانی باید تحت برنامه ریزی اصولی انجام پذیرد. برنامه ریزی شهری به طور عام و برنامه ریزی کاربری اراضی شهری به طور اخص و در ارتباط با هم میتوانند در جهت ایجاد محیطی بهتر و سالمتر برای سکونت انسانها به کار گرفته شوند. برنامه ریزی کاربری اراضی شهری به مثابه آمایش اراضی شهری ، به چگونگی استفاده وتوزیع وحفاظت اراضی ،ساماندهی مکانی – فضائی فعالیتها و عملکردها بر اساس خواست ونیازهای جامعه شهری میپردازد و انواع استفاده از زمین را مشخص میکند .    

مقدمه:                                                                                                                              

در شهرسازی سه مفهوم از تراکم قابل توجه است :                                                                         

1)تراکم جمعیت :نسبت جمعیت منطقه به مساحت منطقه                                                                    

2)تراکم ساختمانی مسکونی :نسبت سطح زیر بنای ساختمانهایمسکونی به مساحت منطقه                           

3) تراکم ساختمانی : نسبت سطح زیربنای ساختمانها (مسکونی و غیر مسکونی)به مساحت منطقه                                                                         

تعیین انواع تراکم در سطح شهر و پیشنهاد آن به عنوان ضابطه ای برای جایگزینی جمعیت وتاسیسات وابسته به آن در طرح های توسعه شهری از اهمیت زیادی برخوردار است .جامعه شناسان در مورد نحوه پراکندگی تراکم و اثرات ترکم زیاد بر جمعیت ، معتقد هستند که تراکم دارای  یک سلسله اثرات مثبت و منفی میباشد.اثرات منفی تراکم زیاد را در روابط غیر صمیمی افراد و معاشرت خشک مردم با یکدیگر ،ایجاد سرو صدا ونارسائی های روانی ، گرانی زمین واجاره خانه ، بزهکاری و جنایت ، امکان مخاطرات بهداشتی وبروز بیماریهای واگیر دار میدانند. تاثیرات مثبت تراکم را در تراکم سرمایه وجمعیت در کنار یکدیگر ،امکان ایجاد شبکه های برق وآب وبهداشت و امکان اجرای برنامه های عمرانی و توسعه شبکه های ارتباطی ونتیجتا رشد شهرها تفسیر میکنند. یکی از نکات مهمی که میبایست در نظر داشت این است که در قسمتهائی از یک شهر اگر به افزلیش طبقات ساختمانی مسکونی وغیر مسکونی به اندازه ای بیش از حد قابل قبول اقدام شود ،معنایش آن است که تاسیسات وتجهیزات شهری مثل شبکه های آب و برق وفاضلاب وغیره نیز میبایستی افزایش یابد و اگر نه بین جمعیت منطقه و خدمات و تسهیلات به نوعی نارسائی به وجود خواهد آمد و بحران شروع میشود .بنابر این تعیین تراکمها ضمن آنکه در رابطه مسائل اقتصادی وفیزیکی قرار دارد از نظر اجتماعی نیز دارای اهمیت است. در این تحقیق سعی بر آن شده تا امکان افزایش تراکم ساختمانی در منطقه 4 شهر شیراز بررسی شود.                                       

فهرست برخی ازمطالب:

- مطالعات جمعیتی و اجتماعی و اقتصادی منطقه 51

ویژگی‌های جمعیتی 51

یک - شمار جمعیت و تحولات آن 52

دو - ترکیب سنی و جنسی جمعیت 53

سه - بعد خانوار و تحولات آن 56

چهار - خانوار در واحد مسکونی 58

پنج - پراکنش جمعیت در منطقه 59

شش - تحولات اسکان و پراکنش جمعیت در منطقه 60

ویژگیهای کلی اجتماعی- اقتصادی منطقه 64

بررسی ویژگی‌های عمده اجتماعی- اقتصادی منطقه ( سواد و میزان تحصیلات، میزان اشتغال، بار تکفل، میزان بیکاری، نسبت خانوارهای فاقد شاغل، مشارکت زنان و ...) 64

در این بخش به بررسی ویژگی‌های اقتصادی – اجتمعاعی منطقه می‌پردازیم. اطلاعات این بخش نیز از سرشماری عمومی نفوس و مسکن 1375 و 1365 بهره گرفته است. در بررسی ویژگی‌های اجتماعی، به بررسی ویژگی‌های سواد و میزان تحصیلات ساکنین، مشارکت زنان در فعالیت‌های اقتصادی پرداخته می‌شود. در بخش مطالعات اقتصادی نیز، به بررسی وضعیت نیروی انسانی ساکن در منطقه، نرخ فعالیت ساکنین، میزان اشتغال، نرخ بیکاری، بار تکفل و نسبت خانوارهای فاقد شاغل پرداخته می‌شود. 64

ب) مشارکت زنان 67

مشارکت زنان در فعالیت‌های اقتصادی، هرچند شاید به عنوان شاخص اقتصادی مطرح باشد تا اجتماعی، اما از آنجا که می‌تواند نشان از سطح فرهنگی خانواده‌ها نیز باشد، شاید بتوان به عنوان شاخص‌اجتماعی نیز یاد نمود. 67

به هر حال، بررسی‌ها نشان می‌دهند که 33/11 درصد شاغلین ساکن در منطقه 4 را زنان تشکیل می‌دادند. این نسبت در کل شهر شیراز معادل 2/11 درصد بود. این بدین معنی است که سهم زنان در فعالیت‌های اقتصادی در منطقه 4 اندکی بیش از شهر شیراز بوده است. اگر علاوه بر شاغلین، بیکاران را نیز مورد توجه قرار دهیم، به عبارت دیگر، سهم زنان را در جمعیت فعال در نظر بگیریم، مشاهده می‌شود که 53/12 درصد جمعیت فعال منطقه 4 را زنان تشکیل می‌دادند. این نسبت در شهر شیراز 76/11 درصد بود و باز نشان از فعال بودن بیشتر زنان ساکن در منطقه 4 نسبت به سایر مناطق شهر دارد. 67

اما نکته مهم دیگری که در این خصوص باقی است، نوع فعالیت و شغلی است که زنان به آن اشتغال دارند. بررسی‌ها نشان می‌دهند که تقریباً ساختار یکسانی بین فعالیت زنان در منطقه 4 و شهر شیراز وجود دارد. بیشترین شاغلین زن منطقه 4 ( بیش از 54 درصد) را شاغلین بخش آموزش تشکیل می‌دادند. این امر در شهر شیراز اندکی بیش از 50 درصد بود. نمودار شماره 3-3 ملاحظه شود. 67

- مطالعات جمعیتی و اجتماعی و اقتصادی منطقه 51
ویژگی‌های جمعیتی 51
یک - شمار جمعیت و تحولات آن 52
دو - ترکیب سنی و جنسی جمعیت 53سه - بعد خانوار و تحولات آن 56چهار - خانوار در واحد مسکونی 58پنج - پراکنش جمعیت در منطقه 59
شش - تحولات اسکان و پراکنش جمعیت در منطقه 60
ویژگیهای کلی اجتماعی- اقتصادی منطقه 64
بررسی ویژگی‌های عمده اجتماعی- اقتصادی منطقه ( سواد و میزان تحصیلات، میزان اشتغال، بار تکفل، میزان بیکاری، نسبت خانوارهای فاقد شاغل، مشارکت زنان و ...) 64در این بخش به بررسی ویژگی‌های اقتصادی – اجتمعاعی منطقه می‌پردازیم. اطلاعات این بخش نیز از سرشماری عمومی نفوس و مسکن 1375 و 1365 بهره گرفته است. در بررسی ویژگی‌های اجتماعی، به بررسی ویژگی‌های سواد و میزان تحصیلات ساکنین، مشارکت زنان در فعالیت‌های اقتصادی پرداخته می‌شود. در بخش مطالعات اقتصادی نیز، به بررسی وضعیت نیروی انسانی ساکن در منطقه، نرخ فعالیت ساکنین، میزان اشتغال، نرخ بیکاری، بار تکفل و نسبت خانوارهای فاقد شاغل پرداخته می‌شود. 64ب) مشارکت زنان 67
مشارکت زنان در فعالیت‌های اقتصادی، هرچند شاید به عنوان شاخص اقتصادی مطرح باشد تا اجتماعی، اما از آنجا که می‌تواند نشان از سطح فرهنگی خانواده‌ها نیز باشد، شاید بتوان به عنوان شاخص‌اجتماعی نیز یاد نمود. 67
به هر حال، بررسی‌ها نشان می‌دهند که 33/11 درصد شاغلین ساکن در منطقه 4 را زنان تشکیل می‌دادند. این نسبت در کل شهر شیراز معادل 2/11 درصد بود. این بدین معنی است که سهم زنان در فعالیت‌های اقتصادی در منطقه 4 اندکی بیش از شهر شیراز بوده است. اگر علاوه بر شاغلین، بیکاران را نیز مورد توجه قرار دهیم، به عبارت دیگر، سهم زنان را در جمعیت فعال در نظر بگیریم، مشاهده می‌شود که 53/12 درصد جمعیت فعال منطقه 4 را زنان تشکیل می‌دادند. این نسبت در شهر شیراز 76/11 درصد بود و باز نشان از فعال بودن بیشتر زنان ساکن در منطقه 4 نسبت به سایر مناطق شهر دارد. 67اما نکته مهم دیگری که در این خصوص باقی است، نوع فعالیت و شغلی است که زنان به آن اشتغال دارند. بررسی‌ها نشان می‌دهند که تقریباً ساختار یکسانی بین فعالیت زنان در منطقه 4 و شهر شیراز وجود دارد. بیشترین شاغلین زن منطقه 4 ( بیش از 54 درصد) را شاغلین بخش آموزش تشکیل می‌دادند. این امر در شهر شیراز اندکی بیش از 50 درصد بود. نمودار شماره 3-3 ملاحظه شود. 67

تحقیق با موضوع برنامه ریزی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی